“ La maladie n'atteint jamais l'essence de l'être humain.
Aussi ne faut-il pas considérer l'existence de l'enfant malade comme un échec. La vie l’a chargé d'une mission particulière, originale, qu'il ne peut mener à bien qu'avec l'aide d'autrui. ”

R. Steiner

La Pédagogie Curative, s'inspirant des idées de R. Steiner et du cours de pédagogie curative, a vu le jour en 1923 en Allemagne et s'est répandue depuis dans le monde entier. On compte actuellement environ 350 institutions pour enfants, adolescents et adultes dans 50 pays du monde.

A partir des indications données par Rudolf Steiner, de nombreux médecins, thérapeutes et éducateurs ont développé une approche médicale, thérapeutique et pédagogique, originale.

La brève présentation de cette plaquette voudrait montrer les principaux aspects de notre travail, les différentes activités qui devraient permettre à chacun de s'épanouir, de développer son potentiel ainsi que ses capacités de jugement personnel.

Par ailleurs cette pédagogie tente de répondre d'une manière vivante à une dynamique sociale solidaire et concrète qui peut se développer entre des “êtres” très différents.

La pédagogie curative

Ce sont ces deux facteurs qui sont pris en compte à partir des indications de Rudolf Steiner. Parallèlement à une action thérapeutique, I'enfant et l'adolescent, quelle que soit l'importance de leur handicap, se verront offrir un environnement culturel en accord avec les intérêts qui correspondent à leur âge réel.

Comment faire pour que l'individualité profonde d'un être “différent” puisse s'exprimer malgré les troubles psychiques et physiques dont il est affecté ?

Comment faire pour que cet instrument discordant dont il dispose puisse rendre des sons plus harmonieux ?
Comment faire pour que chaque individu trouve “SA” place au sein de la société contemporaine ?

C'est à cette question que tente de répondre la Pédagogie Curative. Elle s'appuie largement pour cela, sur une image globale de l'homme, sur la reconnaissance du chemin individuel (du projet de vie personnel) de chacun, sur la valeur thérapeutique de l'art, sur les rythmes de vie, sur la richesse et la créativité relationnelle, sur des apprentissages variés et divers, sur la vie culturelle et artistique au sens large. La qualité de l'environnement humain, I'enveloppe architecturale, I'apport de l'environnement naturel, la cohérence d'un projet, sont des atouts supplémentaires pour le développement humain, pour sa structuration et pour l'épanouissement de la personnalité.

Ces différents éléments sont une base vivante pour des actions pédagogiques communes et individualisées.

Par le terme de pédagogie curative, on exprime à la fois le besoin de soins et l'attention à donner à l'accompagnement pédagogique nécessaire à tout enfant pour son développement en tant qu'être humain, en tant qu'individu.